1

Рекомендации по работе с агрессивными детьми.
Портрет агрессивного ребенка
Почти в каждом классе встречается хотя бы один ребенок с признаками
агрессивного поведения. Он нападает на остальных детей, обзывает и бьет
их, отбирает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения,
одним словом, становится «грозой» всего детского коллектива, источником
огорчений педагогов и родителей. Этого ершистого, драчливого, грубого
ребенка очень трудно принять таким, какой он есть, а еще труднее понять.
Однако агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и
помощи взрослых, потому что его агрессия — это, прежде всего, отражение
внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие
вокруг него события.
Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому не
нужным. Жестокость и безучастность родителей приводит к нарушению
детско-родительских отношений и вселяет в душу ребенка уверенность, что
его не любят. «Как стать любимым и нужным» — неразрешимая проблема,
стоящая перед маленьким человеком. Вот он и ищет способы привлечения
внимания взрослых и сверстников. К сожалению, эти поиски не всегда
заканчиваются так, как хотелось бы нам и ребенку, но как сделать лучше —
он не знает.
Родителям и педагогам не всегда понятно, чего добивается ребенок и
почему он ведет себя так, хотя заранее знает, что со стороны детей может
получить отпор, а со стороны взрослых — наказание. В действительности это
порой лишь отчаянная попытка завоевать свое «место под солнцем». Ребенок
не имеет представления, как другим способом можно бороться за выживание
в этом странном и жестоком мире, как защитить себя.
Агрессивные дети очень часто подозрительны и настороженны, любят
перекладывать вину за затеянную ими ссору на других. Такие дети часто не
могут сами оценить свою агрессивность. Они не замечают, что вселяют в
окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир
хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг:
агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те, в свою очередь,
боятся их.
Эмоциональный мир агрессивных детей недостаточно богат, в палитре
их чувств преобладают мрачные тона, количество реакций даже на
стандартные ситуации очень ограниченно. Чаще всего это защитные реакции.
К тому же дети не могут посмотреть на себя со стороны и адекватно оценить
свое поведение.
Таким образом, дети часто перенимают агрессивные формы поведения
у родителей.

2

Причины появления агрессии у детей.
Причины появления агрессии у детей могут быть самыми разными:
Возникновению агрессивных качеств способствуют некоторые
соматические заболевания или заболевания головного мозга.
Огромную роль играет воспитание в семье, причем с первых дней
жизни ребенка.
Социолог М. Мид доказала, что в тех случаях, когда ребенка резко
отлучают от груди и общение с матерью сводят к минимуму, у детей
формируются такие качества, как тревожность, подозрительность,
жестокость, агрессивность, эгоизм. И наоборот, когда в общении с ребенком
присутствует мягкость, ребенок окружен заботой и вниманием, эти качества
не вырабатываются.
На становление агрессивного поведения большое влияние оказывает
характер наказаний, которые обычно применяют родители в ответ на
проявление гнева у своего чада. В таких ситуациях могут быть использованы
два полярных метода воздействия: либо снисходительность, либо строгость.
Как это ни парадоксально, агрессивные дети одинаково часто
встречаются и у слишком мягких родителей, и у чрезмерно строгих.
Исследования показали, что родители, резко подавляющие
агрессивность у своих детей, вопреки своим ожиданиям, не устраняют это
качество, а, напротив, взращивают его, развивая в своем сыне или дочери
чрезмерную агрессивность, которая будет проявляться даже в зрелые годы.
Ведь всем известно, что зло порождает только зло, а агрессия — агрессию.
Если же родители вовсе не обращают внимания на агрессивные
реакции своего ребенка, то он очень скоро начинает считать, что такое
поведение дозволено, и одиночные вспышки гнева незаметно перерастают в
привычку действовать агрессивно.
Только родители, которые умеют находить разумный компромисс,
«золотую середину», могут научить своих детей справляться с агрессией.
Как выявить агрессивного ребенка
Агрессивные дети нуждаются в понимании и поддержке взрослых,
поэтому главная наша задача заключается не в том, чтобы поставить
«точный» диагноз и тем более «приклеить ярлык», а в оказании посильной и
своевременной помощи ребенку.
Критерии агрессивности:
Ребенок:
1. Часто теряет контроль над собой.
2. Часто спорит, ругается со взрослыми.
3. Часто отказывается выполнять правила.
4. Часто специально раздражает людей.
5. Часто винит других в своих ошибках.
6. Часто сердится и отказывается сделать что-либо.
7. Часто завистлив, мстителен.

3

8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия
окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.
Предположить, что ребенок агрессивен, можно лишь в том случае, если
в течение не менее чем 6 месяцев в его поведении проявлялись хотя бы 4 из 8
перечисленных признаков.
Ребенку, в поведении которого наблюдается большое количество
признаков агрессивности, необходима помощь специалиста: психолога или
врача.
Работа учителей с данной категорией детей должна проводиться в трех
направлениях
1. Работа с гневом. Обучение агрессивных детей приемлемым способам
выражения гнева.
2. Обучение детей навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой
в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.
3. Формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию,
сопереживанию и т.д.
Работа с родителями агрессивного ребенка
Работая с агрессивными детьми, учитель должен, прежде всего,
наладить контакт с семьей. Он может либо сам дать рекомендации
родителям, либо в тактичной форме предложить им обратиться за помощью к
психологам.
Бывают ситуации, когда контакт с матерью или отцом установить не
удается. В таких случаях мы рекомендуем использовать наглядную
информацию, которую можно разместить в уголке для родителей.
Главная цель подобной информации — показать родителям, что одной
из причин проявления агрессии у детей может быть агрессивное поведение
самих родителей. Если в доме постоянные споры и крики, трудно ожидать,
что ребенок вдруг будет покладистым и спокойным. Кроме того, родители
должны осознавать, какие последствия тех или иных дисциплинарных
воздействий на ребенка ожидают их в ближайшем будущем и тогда, когда
ребенок вступит в подростковый возраст
Однако все перечисленные способы и приемы не приведут к
положительным изменениям, если будут иметь разовый характер.
Непоследовательность поведения родителей может привести к ухудшению
поведения ребенка. Терпение и внимание к ребенку, его нуждам и
потребностям, постоянная отработка навыков общения с окружающими —
вот что поможет родителям наладить взаимоотношения с сыном или
дочерью.
Принципы работы с агрессивными детьми для педагога
- контакт с ребенком;
- уважительное отношение к личности ребенка;
- положительное внимание к внутреннему миру ребенка;

4

- безоценочное восприятие личности ребенка, принятие его в целом;
- сотрудничество с ребенком – оказание конструктивной помощи в
отреагировании проблемных ситуаций и наработки навыков саморегуляции и
контроля.
Рекомендации по работе с агрессивными детьми.
1.Учить ребенка выражать свое неудовольствие в социально приемлемых
формах.
2.Придерживаться постоянства и последовательности в реализации
выбранного типа поведения по отношению к ребенку.
3.Сдерживать агрессивные порывы ребенка непосредственно перед их
проявлением (остановить окриком, отвлечь игрой, занятием, создать
физическое препятствие агрессивному акту (отвести руку, удержать за
плечи).
4. Пресекать любые агрессивные действия: останавливать спокойно, с
невозмутимым лицом, действуя при минимуме слов.
5. Обсуждать поведение только после успокоения.
6.Обязательно показывать ребенку, что такое поведение абсолютно
неприемлемо.
7.Учить нести ответственность за свои поступки.
8. Пусть за что-нибудь отвечает в школе и дома.
9.Обидные слова, адресованные взрослому, целесообразно игнорировать, но
при этом попытаться понять, какие чувства и переживания ребенка стоят за
ними.
10. Нельзя угрожать и шантажировать, так как в какой-то момент это
перестает действовать. Вы будете неубедительны и бессильны.
11.Дать ему понять, что есть иные способы проявления силы и привлечения
внимания.
12.Для преодоления и предупреждения агрессивного поведения можно
использовать коллективные игры, способствующие выработки у них
терпимости и взаимовыручки.
13.Сохранять спокойный эмоциональный тон.
14. Никогда не позволять себе оскорблять ребенка, свое плохое настроение
не разряжать на нем.
15. Хвалить позитивные поступки для закрепления нового стиля поведения.
16. Не стремиться угодить, не попадать под влияние и не позволять
манипулировать собой.
17. Давайте ребенку возможность выплеснуть свою агрессию, смещайте ее на
другие объекты (пусть нарисует своего врага и разорвет портрет и т.п.)
18. Показывайте ребенку личный пример эффективного поведения.
19. Четко ориентировать в понятиях «хорошо», «плохо», «надо».
20. Помните, что запрет и повышение голоса – самые неэффективные
способы преодоления агрессивности. Лишь поняв причины такого поведения
и сняв их, вы можете надеяться, что агрессивность ребенка будет снята.

5

Анализируя поведение ребенка, важно ограничиться обсуждением
конкретных фактов, только того, что произошло «здесь и сейчас», не
припоминая прошлых поступков. Иначе у ребенка возникнет чувство обиды,
и он будет не в состоянии критично оценить свое поведение. Вместо
распространенного, но неэффективного «чтения морали», лучше показать
ему негативные последствия его поведения, убедительно продемонстрировав,
что агрессия больше всего вредит ему самому. Очень важно также указать на
возможные конструктивные способы поведения в конфликтной ситуации.
Один из важных путей снижения агрессии - установление с ребенком
обратной связи. Для этого используются следующие приемы:
- констатация факта («ты ведешь себя агрессивно»);
- констатирующий вопрос («ты злишься?»);
- раскрытие мотивов агрессивного поведения («Ты хочешь меня обидеть?»,
«Ты хочешь продемонстрировать силу?»);
- обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному
поведению («Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне», «Я
сержусь, когда на меня кто-то громко кричит»);
- апелляция к правилам («Мы же с тобой договаривались!»).
Давая обратную связь агрессивному поведению ребенка, взрослый
человек должен проявить, по меньшей мере, три качества:
заинтересованность, доброжелательность и твердость. Последняя касается
только конкретного проступка, ребенок/подросток должен понять, что
родители любят его, но против того, как он себя ведет.
3. Контроль над собственными негативными эмоциями.
Родителям
и
специалистам
необходимо
очень
тщательно
контролировать свои негативные эмоции в ситуации взаимодействия с
агрессивными детьми. Когда ребенок демонстрирует агрессивное поведение,
это вызывает сильные отрицательные эмоции - раздражение, гнев,
возмущение, страх или беспомощность. Взрослым нужно признать
нормальность и естественность этих негативных переживаний, понять
характер, силу и длительность возобладавших над ними чувств.
Когда взрослый человек управляет своими отрицательными эмоциями, то он
не подкрепляет агрессивное поведение ребенка, сохраняет с ним хорошие
отношения и демонстрирует, как нужно взаимодействовать с агрессивным
человеком.
4. Снижение напряжения ситуации.
Основная задача взрослого, сталкивающегося с детской агрессией уменьшить напряжение ситуации. Типичными неправильными действиями
взрослого, усиливающими напряжение и агрессию, являются:
- повышение голоса, изменение тона на угрожающий;
- демонстрация власти («Учитель здесь пока еще я», «Будет так, как я
скажу»);
- крик, негодование;
- агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или
сцепленные руки, разговор «сквозь зубы»;

6

- сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;
- негативная оценка личности ребенка, его близких или друзей;
- использование физической силы;
- втягивание в конфликт посторонних людей;
- непреклонное настаивание на своей правоте;
- нотации, проповеди, «чтение морали»,
- наказания или угрозы наказания;
- обобщения типа: «Вы все одинаковые», «Ты, как всегда...», «Ты никогда
не...»;
- сравнение ребенка с другими детьми - не в его пользу;
- команды, жесткие требования, давление;
- оправдания, подкуп, награды.
Некоторые из этих реакций могут остановить ребенка на короткое время, но
возможный отрицательный эффект от такого поведения взрослого приносит
куда больше вреда, чем само агрессивное поведение.
5. Обсуждение проступка.
Анализировать поведение в момент проявления агрессии не нужно,
этим стоит заниматься только после того, как ситуация разрешится и все
успокоятся. В то же время, обсуждение инцидента необходимо провести как
можно скорее. Лучше это сделать наедине, без свидетелей, и только затем
обсуждать в группе или семье (и то не всегда). Во время разговора важно
сохранять спокойствие и объективность. Нужно подробно обсудить
негативные последствия агрессивного поведения, его разрушительность не
только для окружающих, но, прежде всего, для самого маленького агрессора.
6. Сохранение положительной репутации ребенка.
Ребенку очень трудно признать свою неправоту и поражение. Самое
страшное для него - публичное осуждение и негативная оценка. Дети
стараются избежать этого любой ценой, используя различные механизмы
защитного поведения. И действительно, плохая репутация и негативный
ярлык опасны: закрепившись за ребенком, они становятся самостоятельной
побудительной силой его агрессивного поведения.
Для сохранения положительной репутации целесообразно:
- публично минимизировать вину ребенка («Ты не важно себя чувствуешь»,
«Ты не хотел его обидеть»), но в беседе с глазу на глаз показать истину;
- не требовать полного подчинения, позволить ребенку выполнить ваше
требование по-своему;
- предложить ребенку/подростку компромисс, договор с взаимными
уступками.
Настаивая на полном подчинении (то есть на том, чтобы ребенок не
только немедленно сделал то, что вы хотите, но и тем способом, каким вы
хотите), можно спровоцировать новый взрыв агрессии.
7. Демонстрация модели неагрессивного поведения.
Важное условие воспитания «контролируемой агрессии» у ребенка демонстрация моделей неагрессивного поведения. При проявлениях агрессии
обе стороны теряют самообладание, возникает дилемма - бороться за свою

7

власть или разрешить ситуацию мирным способом. Взрослым нужно вести
себя неагрессивно, и чем меньше возраст ребенка, тем более миролюбивым
должно быть поведение взрослого в ответ на агрессивные реакции детей.
Поведение взрослого, позволяющее показать образец конструктивного
поведения и направленное на снижение напряжения в конфликтной
ситуации, включает следующие приемы:
- нерефлексивное слушание (нерефлексивное слушание - это слушание без
анализа (рефлексии), дающее возможность собеседнику высказаться. Оно
состоит в умении внимательно молчать. Здесь важны оба слова. Молчать так как собеседнику хочется, чтобы его услышали, и меньше всего
интересуют наши замечания; внимательно - иначе человек обидится и
общение прервется или превратится в конфликт. Все, что нужно делать поддерживать течение речи собеседника, стараясь, чтобы он полностью
выговорился.);
- пауза, дающая возможность ребенку успокоиться;
- внушение спокойствия невербальными средствами;
- прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов;
- использование юмора;
- признание чувств ребенка.
Дети довольно быстро перенимают неагрессивные модели поведения.
Главное условие - искренность взрослого, соответствие его невербальных
реакций словам.
Вопросы для диагностической, ситуативной и личностной беседы с
ребенком
Негативизм. Ты часто бываешь упрямым, говоришь слова «не хочуне
буду»?; Зачем дети говорят «не хочуне буду», делают наоборот: чтобы,
испытать взрослых; показать, что уже и сами взрослые; просто так?
Демонстративность. Про кого из ребят ты можешь сказать, что он
воображала и любит, чтобы на него обращали внимание? Агрессивность,
конфликтность. Ты часто злишься, споришь со взрослыми, говоришь грубые
слова?; Кто или что тебя чаще всего выводит из себя?; На кого ты чаще всего
злишься?; Что означает «злиться», «быть сердитым»?; Кто из ребят
щиплется, толкается, говорит обидные слова, кусается? С тобой так бывает,
приведи пример.
Дурашливость. Ты дурачишься: потому, что тебе скучно, грустно, хочешь
позлить других; чтобы всем было весело; чтобы обратить на себя внимание;
чтобы заметили, что ты интересный? Часто ли слишком веселое поведение,
твои глупые шутки выводят окружающих из себя? Страх, тревога,
нерешительность. Что боятся дети больше всего: остаться одни, получить
плохую оценку; насмешек; необычных животных, героев сказок и фильмов?;
У тебя бывает так, что ты боишься, а чего сам понять не можешь?; У тебя
бывает ощущение, что ты от всех зависишь?; Чего стесняются дети?
Обидчивость. Отчего дети плачут?; На что обижаются дети больше всего:
на взрослых, других ребят; когда взрослые что-либо не разрешают; на

8

замечания, грубые слова?; Что ты делаешь, когда тебя обижают?; Ты чаще
сердишься или обижаешься?; Ты сначала.
Эмоциональная отгороженность. У тебя бывает так, что тебя
спрашивают, ты СЛЫШИШЬ вопрос, но не отвечаешь?; А кто из ребят не
любит разговаривать, играет один, не очень ласковый?
Пониженное настроение, заторможенность. Бывает так, что тебя трудно
рассмешить, развеселить?) Бывает, что тебе ничего не хочется делать?; Что
тебя печалит, огорчает, мешает быть радостным больше всего?
Застреваемость. Бывает так, что ты все об одном думаешь, делаешь одно и
тоже, никак переключиться не можешь?