1.

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» разработана на

основе:
 Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения от 22.03.2021 № 115;
 ФГОС основного общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения
от 31.05.2021 № 287 (далее – ФГОС ООО);
 Примерной программы по учебному предмету
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности

протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;
основные области применения информатики, прежде всего информационные

технологии, управление и социальную сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.

Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование
мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы пониманияпринципов
функционирования и использования информационных технологий как
необходимого
инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и
способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении другихпредметных
областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования
качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных
результатов обучения.
Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании интегрирует в себе:
 цифровую грамотность, приоритетно формируемую на ранних этапах обучения, как в
рамках отдельного предмета, так и в процессе информационной деятельности при освоении
всех без исключения учебных предметов;
 теоретические основы компьютерных наук, включая основы теоретической информатики и
практического программирования, изложение которых осуществляется в соответствии с
принципом дидактической спирали: вначале (в младших классах) осуществляется общее
знакомство обучающихся с предметом изучения, предполагающее учёт имеющегося у них
опыта; затем последующее развитие и обогащение предмета изучения, создающее
предпосылки для научного обобщения в старших классах;
 информационные технологии как необходимый инструмент практически любой
деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной
цивилизации.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования
определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх
тематических разделов:
1) цифровая грамотность;
2) теоретические основы информатики;
3) алгоритмы и программирование;
4) информационные технологии.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение
главныхцелей основного общего образования, обеспечивая:
формирование ряда метапредметных понятий, в том числе понятий «объект»,

«система», «модель», «алгоритм» и др., как необходимого условия для успешного продолжения учебнопознавательной деятельности и основы научного мировоззрения;

формирование алгоритмического стиля мышления как необходимого условия

профессиональной деятельности в современном высокотехнологичном обществе;
формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире

универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на основесредств и методов
информатики и информационных технологий, в том числе овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную
и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать её результаты;
формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций цифровой

экономики, таких, как базовое программирование, основы работы с данными, коммуникация в
современных цифровых средах, информационная безопасность; воспитание ответственного и
избирательного отношения к информации.
Из программы воспитательной работы школы
В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования)
таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых
отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
к труду как основному способу достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности
в завтрашнем дне;
к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек
вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно
оберегать;

к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой
дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье;
к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека,
как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения
человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение;
к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир;
к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие
избегать чувства одиночества;
к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени
основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их
стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру.

В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной
жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее
удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.
Воспитательный потенциал предмета
Воспитательный потенциал учебного предмета информатика обеспечивает реализацию следующих
целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:

















формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне (работа на уроке, подготовка
домашних заданий, самообразование);
формирование ценностного отношения к своему отечеству, своей малой и большой Родине
как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана
ему предками и которую нужно оберегать;
формирование ценностного отношения к миру как главному принципу человеческого
общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами в будущем и
создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье (применение
интерактивных форм организации учебной деятельности на уроке, например, групповая
работа);
формирование ценностного отношения к знаниям как интеллектуальному ресурсу,
обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного
учебного труда (работа на уроках, подготовка домашних заданий, самообразование);
формирование ценностного отношения к культуре как духовному богатству общества и
важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему
чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
формирование ценностного отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни
человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир (физминутки на
уроках);
формирование ценностно отношения к окружающим людям как безусловной и абсолютной
ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость
общения и позволяющие избегать чувства одиночества (применение интерактивных форм
организации учебной деятельности на уроке, например групповая работа);
формирование ценностного отношения к самим себе как хозяевам своей судьбы,
самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное
будущее (саморегуляция).
Место учебного предмета «Информатика» в учебном плане

Обязательная часть учебного плана примерной основной образовательной программы
основного общего образования не предусматривает обязательное изучение курса информатики в
5–6 классах. Время на данный курс образовательная организация может выделить за счёт части
учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.
Программа по информатике для 5–6 классов составлена из расчёта общей учебной
нагрузки 68 часов за 2 года обучения: 1 час в неделю в 5 классе и 1 час в неделю в 6 классе.
Первое знакомство современных школьников с базовыми понятиями информатики
происходит на уровне начального общего образования в рамках логико-алгоритмической линии

курса математики; в результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального
общего образования начинается формирование компетентности учащихся в сфере
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), необходимой им для дальнейшего
обучения. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ,
уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого
опыта. Изучение информатики в 5–6 классах поддерживает непрерывность подготовки
школьников в этой области и обеспечивает необходимую теоретическую и практическую базу
для изучения курса информатики основной школы в 7–9 классах.
Учебно-методическое обеспечение учебного предмета 5-6 классов

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–
6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие.
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику
«Информатика. 5 класс»

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику
«Информатика. 6 класс»

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 5 класса

Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 6 класса
2.
Содержание учебного предмета 5 класс
Цифровая грамотность
Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными устройствами
и другими элементами цифрового окружения.
Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе.
Мобильные устройства. Основные компоненты персональных компьютеров и мобильных
устройств. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода.
Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Прикладные программы
(приложения), системное программное обеспечение (операционные системы). Запуск и
завершение работы программы (приложения). Имя файла (папки, каталога).
Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Браузер. Поиск информации на веб-странице.
Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность
информации, полученной из Интернета.
Правила
безопасного
поведения
в
Интернете.
Процесс
аутентификации. Виды аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с
помощью SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через географическое
местоположение, многофакторная аутентификация). Пароли для аккаунтов в социальных сетях.
Кибербуллинг.
Теоретические основы информатики
Информация в жизни человека. Способы восприятия информации человеком. Роль зрения
в получении человеком информации. Компьютерное зрение.
Действия с информацией. Кодирование информации. Данные — записанная

(зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной системой.
Искусственный интеллект и его роль в жизни человека.
Алгоритмизация и основы программирования
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные алгоритмы. Циклические
алгоритмы.
Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или текстового
программирования.
Информационные технологии
Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель. Использование графических
примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот,
отражение.
Текстовый редактор. Правила набора текста.
Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка правописания. Расстановка
переносов. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные).
Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал,
выравнивание. Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом.
Компьютерные презентации. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с
несколькими слайдами.
6 класс
Цифровая грамотность
Типы
компьютеров:
персональные
компьютеры,
встроенные
компьютеры,
суперкомпьютеры.
Иерархическая файловая система. Файлы и папки (каталоги). Путь к файлу (папке,
каталогу). Полное имя файла (папки, каталога). Работа с файлами и каталогами средствами
операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление
файлов и папок (каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от
вирусов. Встроенные антивирусные средства операционных систем.
Теоретические основы информатики
Информационные процессы. Получение, хранение, обработка и передача информации
(данных).
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном
алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному.
Информационный объём данных. Бит — минимальная единица количества информации
— двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Характерные размеры файлов
различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип,
полнометражный фильм).
Алгоритмизация и основы программирования
Среда
текстового программирования. Управление исполнителем
исполнителем Черепаха). Циклические алгоритмы. Переменные.
Разбиение
задачи на подзадачи, использование вспомогательных
(процедур). Процедуры с параметрами.

(например,
алгоритмов

Информационные технологии
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового
процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы.
Текстовый процессор. Структурирование информации с помощью списков.

Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые
документы.
Создание компьютерных презентаций. Интерактивные элементы. Гиперссылки.
3.
Планируемые образовательные результаты
Изучение информатики в 5–6 классах направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и
социализации обучающихся средствами предмета.
Патриотическое воспитание:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному

наследию; понимание значения информатики как науки в жизни современного общества;
заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества.
Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, в том числев сети Интернет.
Гражданское воспитание:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в

коллективе, в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том
числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; ориентация на совместную деятельность
при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; стремление
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков.
Ценности научного познания:
наличие представлений об информации, информационных процессах и

информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и
общественной практики; интерес к обучению и познанию; любознательность; стремление к
самообразованию;
овладение начальными навыками исследовательской деятельности, установка на

осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами,

справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также
умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
Формирование культуры здоровья:
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения

требований безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Трудовое воспитание:
интерес к практическому изучению профессий в сферах профессиональной

деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными
технологиями, основанных на достижениях науки информатики и научно-технического
прогресса.
Экологическое воспитание:

наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей

их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,

соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике
отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными,
коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы

для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько

вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным

состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе

исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их

последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной

задачи;
применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации из

источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию

различных видов и форм представления;
выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать

решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими объектами и их
комбинациями;
оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или

сформулированным самостоятельно;



запоминать и систематизировать информацию.

Универсальные коммуникативные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,

обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,

исследования, проекта);
выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей


аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при

решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке,

передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом,

достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с
другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по

критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в

достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;

составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения

учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
выбор варианта решения задачи;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),

корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при

решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся

ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого

доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс
соблюдать правила гигиены и безопасности при работе с компьютером и другими

элементами цифрового окружения; иметь представление о правилах безопасного поведения в
Интернете;
называть основные компоненты персональных компьютеров и мобильных

устройств, объяснять их назначение;
понимать содержание понятий «программное обеспечение», «операционная

система», «файл»;
искать информацию в Интернете (в том числе по ключевым словам, по

изображению); критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для
личности и общества распространения вредоносной информации;
запускать прикладные программы (приложения) и завершать их работу;


пояснять на примерах смысл понятий «алгоритм», «исполнитель», «программа

управления исполнителем», «искусственный интеллект»;
составлять программы для управления исполнителем в среде блочного или

текстового программирования с использованием последовательного выполнения операций и
циклов;
создавать, редактировать, форматировать и сохранять текстовые документы; знать

правила набора текстов; использовать автоматическую проверку правописания; устанавливать
свойства отдельных символов, слов и абзацев; иллюстрировать документы с помощью
изображений;
создавать и редактировать растровые изображения; использовать инструменты

графического редактора для выполнения операций с фрагментами изображения;
создавать компьютерные презентации, включающие текстовую и графическую

информацию.
6 класс
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы: записывать

полное имя файла или папки (каталога), путь к файлу или папке (каталогу);
работать с файловой системой персонального компьютера с использованием

графического интерфейса: создавать, копировать, перемещать, переименовывать и удалять файлы
и папки (каталоги), выполнять поиск файлов;
защищать информацию, в том числе персональные данные, от вредоносного

программного обеспечения с использованием встроенных в операционную систему или
распространяемых отдельно средств защиты;
пояснять на примерах смысл понятий «информационный процесс», «обработка

информации», «хранение информации», «передача информации»;
иметь представление об основных единицах измерения информационного объёма

данных;
сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;

разбивать задачи на подзадачи;

составлять программы для управления исполнителем в среде текстового

программирования, в том числе с использованием циклов и вспомогательных алгоритмов
(процедур) с параметрами;
объяснять различие между растровой и векторной графикой;

создавать простые векторные рисунки и использовать их для иллюстрации

создаваемых документов;
создавать и редактировать текстовые документы, содержащие списки, таблицы;

создавать интерактивные компьютерные презентации, в том числе с элементами

анимации.

4.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4.1. Тематическое планирование. (Составлено на основе примерной
учебного предмета)

программы

5 класс
Примерные темы,
раскрывающие данный
раздел программы,
и количество часов,
отводимое на их изучение

Электронные образовательные
ресурсы (ЭОР), ресурсы Интернет

Учебное содержание

Раздел 1. Цифровая грамотность (7 часов)
Тема 1 Компьютер —
универсальное вычислительное устройство,
работающее по программе
(2 часа)

Тема 2 Программы
для компьютеров
Файлы и папки (3 часа)

Тема 3 Сеть Интернет
Правила безопасного
поведения в Интернете
(2 часа)

Правила гигиены и безопасности при
работе с компьютерами, мобильными
устройствами
и другими элементами цифрового
окружения
Компьютер — универсальное
вычислительное устройство, работающее по
программе Мобильные устройства
Основные компоненты персональных
компьютеров и мобильных устройств
Процессор Оперативная и долговременная
память Устройства ввода и вывода
Программы для компьютеров
Пользователи и программисты
Прикладные программы (приложения),
системное программное обеспечение
(операционные системы) Запуск и
завершение работыпрограммы
(приложения)
Имя файла (папки, каталога)
Практические работы
1 Запуск, работа и завершение работы
клавиатурного тренажёра 2 Создание,
сохранение и загрузкатекстового и
графического файла 3 Выполнение
основных операций с файлами и папками
(создание, переименование, сохранение)
под руководством учителя

Сеть Интернет Веб-страница, веб-сайт
Браузер Поиск информации на вебстранице Поисковые системы Поиск
информации по ключевым словам и по
изображению Достоверность информации,
полученной из Интернета Правила
безопасного поведения
в Интернете Процесс аутентификации Виды
аутентификации (аутентификация по паролям,
аутентификация с помощью SMS,
биометрическая аутентификация,
аутентификация через географическое
местоположение, многофакторная
аутентификация)
Пароли для аккаунтов в социальных
сетях
Кибербуллинг
Практические работы
1 Поиск информации по ключевым словам и
по изображению Сохранение найденной
информации

http://metodist.lbz.ru/a
uthors/informatika/3/fil
es/eor5/presentations/5-2-1-kompjuteruniversalnaja-mashina-dlja-raboty-sinformaciej.ppt

https://lbz.ru/metodist/a
uthors/informatika/3/files/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/
https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/ files/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/
http://school- collection.edu.ru/catalo
g/res/f94504de-9f7f4c2c-8ae22155adee914c/?interface=catalog
http://school- collection.edu.ru/catalo
g/res/5d9a3e71-9364- 4549-95476c2606387971/?interface=catalog
http://school- collection.edu.ru/catalo
g/res/1780aaa6-0bd1- 465b-a2e4dda69e458780/?interface=catalog
https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/files/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/

Раздел 2. Теоретические основы информатики (3 часа)
Тема 4 Информация
в жизни человека
(3 часа)

Информация в жизни человека Способы
восприятия информациичеловеком Роль
зрения в получении человеком информации
Компьютерное зрение
Действия с информацией Кодирование
информации Данные — записанная
(зафиксированная) информация, которая
может бытьобработана автоматизированной
системой
Искусственный интеллект и егороль в
жизни человека

https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/
files/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/
http://school- collection.edu.ru/catal
og/res/b98f5114- 871b-4cc7-b2039a29594c3353/?interface=catalog
http://school- collection.edu.ru/catal
og/res/2bdb864c- 7cc3-44ac-9afc4a6c2f04d864/?interface=catalog
http://school- collection.edu.ru/catal
og/res/e9e28a73-377f-0000-e01c9c38718a1a2f/?interface=catalog
http://school- collection.edu.ru/catal
og/res/174b0b5c- 0d07-473c-bb866792fdddfb2b/?interface=catalog
http://school- collection.edu.ru/catal
og/res/bd52dc17-c9f6-4948-8a59dfa9ab96dee1/?interface=catalog

Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (10 часов)
Тема 5 Алгоритмы
и исполнители (2 часа)

Тема 6 Работа в среде
программирования
(8 часов)

Понятие алгоритма Исполнители
алгоритмов Линейные алгоритмы
Циклические алгоритмы

https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/files/vWindows5.zip

Составление программ для управления
исполнителем в среде блочного или
текстового программирования Практические
работы
1 Знакомство со средой программирования
2 Реализация линейных алгоритмов в
среде программирования
3 Реализация циклических алгоритмов в
среде программирования

https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/files/vWindows5.zip

http://www.lbz.ru/files
/5814/

http://www.lbz.ru/files
/5814/

Раздел 4. Информационные технологии (12 часов)
Тема 7 Графический
редактор (3 часа)

Графический редактор Растровые рисунки
Пиксель Использование графических
примитивов Операции с фрагментами
изображения: выделение, копирование,
поворот, отражение
Практические работы
1 Создание и редактирование простого
изображения с помощью инструментов
растрового графического редактора
2 Работа с фрагментами изображения с
использованием инструментов
графического редактора

https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/files/vWindows5.zip

http://www.lbz.ru/files
/5814/

Тема 8 Текстовыйредактор
(6 часов)

Тема 9 Компьютерная
презентация (3 часа)

Текстовый редактор Правиланабора
текста
Текстовый процессор Редактирование
текста Проверка правописания
Расстановка переносов Свойства символов
Шрифт Типы шрифтов (рубленые, с
засечками, моноширинные) Полужирное и
курсивное начертание Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ, интервал,
выравнивание Вставка изображений в
текстовые документы Обтекание
изображений текстом
Практические работы
1 Создание небольших текстовых
документов посредством
квалифицированного клавиатурного
письма с использованием базовых средств
текстовых редакторов
2 Редактирование текстовых документов
(проверка правописания; расстановка
переносов)
3 Форматирование текстовыхдокументов
(форматирование символов и абзацев)
4 Вставка в документ изображений

Компьютерные презентации Слайд
Добавление на слайд текстаи изображений
Работа с несколькими слайдами
Практические работы
1 Создание презентации на основе готовых
шаблонов

https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/files/vWindows5.zip
http://school- collection.edu.ru/catal
og/res/ef01b828-5322-45cf-9f150c62e4852cae/?interface=catalog
http://school- collection.edu.ru/catal
og/res/225c4a0a-6945-4882-92b2fdf0cbb391b5/?interface=catalog
http://school- collection.edu.ru/catal
og/res/c0f5ea31-be57-4453-985bfa3049ce04bb/?interface=catalog
http://school- collection.edu.ru/catal
og/res/4e50f252-df73-4bfb-8de79e948f803707/?interface=catalog
http://school- collection.edu.ru/catal
og/res/d1d68068- 4ea9-4886-aea769c01b05f7fb/?interface=catalog
http://school- collection.edu.ru/catal
og/res/bad5b13f-e002-464d-816a193a1851b197/?interface=catalog
http://school- collection.edu.ru/catal
og/res/9af50ad7-d6a7-4782-a92d6bd4de9be3a7/?interface=catalog
http://www.lbz.ru/files
/5814/
https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/files/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/

Резервное время — 2 часа

6 класс
Примерные темы,
раскрывающие данный
раздел программы,
и количество часов,
отводимое на их изучение

Электронные образовательные
ресурсы (ЭОР), ресурсы Интернет

Учебное содержание

РАЗДЕЛ 1. Цифровая грамотность (4 часа)
Тема 1 Компьютер
(1 час)

Тема 2 Файловая система
(2 часа)

Типы
компьютеров:
компьютеры, встроенные
суперкомпьютеры

персональные
компьютеры,

Иерархическая файловая система Файлы и
папки (каталоги) Путь
к файлу (папке, каталогу) Полное имя
файла (папки, каталога) Работа с файлами
и каталогами средствами операционной
системы: создание, копирование,
перемещение, переименование и удаление
файлов и папок (каталогов) Поиск файлов
средствами операционной системы
Практические работы
1 Работа с файлами и каталогами
средствами операционной системы:
создание, копирование, перемещение,
переименование и удалениефайлов и

https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/subject/19/6/
https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/subject/19/6/

папок (каталогов)
2 Поиск файлов средствамиоперационной
системы

Тема 3 Защита
от вредоносных программ
(1 час)

Компьютерные вирусы и другие
вредоносные программы Программы для
защиты от вирусов
Встроенные антивирусные средства
операционных систем

https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/subject/19/6/

Раздел 2. Теоретические основы информатики (6 часов)
Тема 4 Информация
и информационные
процессы (2 часа)

Информационные процессы Получение,
хранение, обработка
и передача информации (данных)
Практические работы
1 Преобразование информации,
представленной в форме таблиц и
диаграмм, в текст

https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php

Тема 5 Двоичный код
(2 часа)

Двоичный код Представление данных в
компьютере как текстовв двоичном
алфавите Количествовсевозможных слов
(кодовых комбинаций) фиксированной
длины в двоичном алфавите
Преобразование любого алфавита к
двоичному

https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php

https://resh.edu.ru/subject/19/6/

https://resh.edu.ru/subject/19/6/

https://bosova.ru/met odist/authors/informa
Информационный объём данных Бит —
tika/3/eor6.php
минимальная единица количества
информации — двоичный разряд Байт,
килобайт, мегабайт, гигабайт Характерные
размеры файлов различных типов
(страницатекста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип,
полнометражный фильм)
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (12 часов)
https://bosova.ru/met odist/authors/informa
Тема 7 Основные
Среда текстового программирования
tika/3/eor6.php
алгоритмические
Управление исполнителем (например,
конструкции (8 часов)
исполнителем Черепа-ха) Циклические
https://resh.edu.ru/subject/19/6/
алгоритмы Переменные
Практические работы
1 Разработка программ для управления
исполнителем в средетекстового
программирования
с использованием циклов 2 Разработка
программ в среде текстового
программирования, реализующих простые
вычисли-тельные алгоритмы
3 Разработка диалоговых про- грамм в среде
текстового программирования
https://bosova.ru/met odist/authors/informa
Тема 8 Вспомогательные
Разбиение задачи на подзадачи,
tika/3/eor6.php
алгоритмы (4 часа)
использование вспомогательных
алгоритмов (процедур) Процедурыс
https://resh.edu.ru/subject/19/6/
параметрами
Практические работы
1 Разработка программ для управления
исполнителем в среде текстового
программирования
с использованием вспомогательных
алгоритмов (процедур)
2 Разработка программ для управления
исполнителем в среде текстового
программирования,
в том числе с использованием
вспомогательных алгоритмов (процедур) с
параметрами
Раздел 4. Информационные технологии (10 часов)
Тема 6 Единицы
измерения информации
(2 часа)

Тема 9 Векторная
графика (3 часа)

Тема 10 Текстовый
процессор (4 часа)

Тема 11 Создание
интерактивных
компьютерных
презентаций (3 часа)

Векторная графика Создание векторных
рисунков встроенными средствами
текстового процессораили других программ
(приложений) Добавление векторных
рисунков в документы Практическая
работы
1 Исследование возможностей векторного
графического редактора Масштабирование
готовых векторных изображений
2 Создание и редактирование изображения
базовыми средствами векторного редактора
(по описанию)
3 Разработка простого изображения с
помощью инструментов векторного
графического редактора(по собственному
замыслу)

https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://t-1- i.buryatschool.ru/site
/pub?id=192
https://resh.edu.ru/subject/19/6/

Текстовый процессор Структурирование
информации с помощью списков
Нумерованные, маркированные и
многоуровневые списки Добавление таблиц в
текстовые документы
Практические работы
1 Создание небольших текстовыхдокументов
с нумерованными, маркированными и
многоуровневыми списками
2 Создание небольших текстовыхдокументов
с таблицами
3 Создание одностраничного документа,
содержащего списки, таблицы, иллюстрации

https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php

Создание компьютерных презентаций
Интерактивные элементы Гиперссылки
Практические работы
1 Создание презентации с гиперссылками
2 Создание презентации с интерактивными
элементами

https://bosova.ru/met odist/authors/informa
tika/3/eor6.php

https://resh.edu.ru/subject/19/6/

https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/
3/eor6.php
https://resh.edu.ru/subject/19/6/

Резервное время — 2 часа

4.2 Календарно-тематическое поурочное планирование 5 класс
№
Тема

Кол-во
часов

Дата проведения
По плану

1

2

3

4

5

Раздел 1. Цифровая грамотность

7

Правила Гигиены и безопасности при работе с компьютером.
Компьютер — универсальное вычислительное устройство,
работающее по программе
Основные компоненты персональных компьютеров и
мобильных устройств. Процессор. Оперативная и
долговременная память. Устройства ввода и вывода
Программы для компьютеров. Пользователи и программисты.
Практическая работа 1. Запуск, работа и завершение работы
клавиатурного тренажёра.
Прикладные программы (приложения), системное
программное обеспечение (операционные системы). Запуск и
завершение работы программы (приложения).

1

Имя файла (папки, каталога).
Практическая работа 2. Создание, сохранение и загрузка
текстового и графическогофайла.
3. Выполнение основных операций с файлами и папками
(создание, переименование, сохранение) под руководством
учителя

1

1

1

1

фактич

6

Сеть Интернет. Правила безопасного поведения в Интернете

1

7

Практическая работа 4 Поиск информации по ключевым
словам и по изображению. Сохранение найденной информации
Раздел 2. Теоретические основы информатики (3 часа)

1

8

Информация в жизни человека. Способы восприятия
информации человеком. Роль зрения в получении человеком
информации. Компьютерное зрение. Действия с информацией.

1

9

Кодирование информации.
Данные — записанная (зафиксированная) информация, которая
можетбыть обработана автоматизированной системой.

1

10

Искусственный интеллект и его роль в жизни человека

1

Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (10
часов)
Понятие алгоритма. Работа в среде виртуальной лаборатории
«Переправы».
Исполнители вокруг нас.
Работа в среде исполнителя Кузнечик
Формы записи алгоритмов.
Работа в среде исполнителя Водолей
Линейные алгоритмы.
Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

10

Алгоритмы с ветвлениями.
Практическая
работа №16 «Создаем
сгиперссылками»

1

11
12
13
14
15

3

1
1
1
1

презентацию

16

Алгоритмы с повторениями.
Практическая
работа
№16
«Создаем
циклическуюпрезентацию»

1

17

Исполнитель

Чертежник. Пример алгоритма
управленияЧертежником.1
Работа в среде исполнителя Чертёжник

1

18

Использование вспомогательных алгоритмов.
Работа в среде исполнителя Чертёжник

1

19

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.
Работа в среде исполнителя Чертёжник

1

20

Обобщение и систематизации изученного по теме
«Алгоритмика»
Раздел 4. Информационные технологии (12 часов)

1

21

Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель.
Использование графических примитивов
Практическая работа. Создание и редактирование простого
изображения с помощью инструментов растровогографического
редактора.
Операции с фрагментами изображения: выделение,
копирование, поворот, отражение.
Практическая работа Работа с фрагментами изображения с
использованием инструментов графического редактора
Текстовый редактор. Правила набора текста.
Практическая работа. Создание небольших текстовых
документов посредством квалифицированного клавиатурного
письма
Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка
правописания. Расстановка переносов.
Практическая работа. Редактирование текстовых документов
(проверка правописания; расстановка переносов).

1

22

23

24

25

1

1

1

1

1

29

Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с
засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное
начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ,
интервал, выравнивание
Практическая работа. Форматирование текстовых
документов (форматирование символов и абзацев).
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание
изображений текстом.
Практическая работа. Вставка в документ изображений

30

Компьютерная презентация

1

31

Практическая работа. Создание презентации на основе
готовых шаблонов
Обобщение и систематизация знаний и умений по теме
Информационные технологии
Повторение

1

Обобщение и систематизация знаний и умений по курсу
информатики 5 класса. Контрольная работа.

1

26

27
28

32
33
34

1
1
1

1
1

6 класс
№

Тема

Кол-во
Часов

Дата проведения
По плану

Раздел 1. Цифровая грамотность

4

1

Компьютер (типы компьютеров)

1

2
3

Файловая система
Практические работы 1. Работа с файлами и каталогами
средствами операционной системы: создание, копирование,
перемещение, переименование и удаление файлов и папок
(каталогов).
2. Поиск файлов средствами операционной системы

1

Компьютерные вирусы. Защита от вредоносных программ

1

Раздел 2. Теоретические основы информатики (6 часов)

6

Информационные процессы. Получение, хранение, обработка и
передача информации (данных).

1

4

5

6

7
8

9

10

Практическая работа
1. Преобразование информации, представленной в форме таблиц
и диаграмм, в текст
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов
в двоичном алфавите
Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций)
фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование
любого алфавита к двоичному.
Информационный объём данных. Бит — минимальная единица
количества информации — двоичный разряд. Байт, килобайт,
мегабайт, гигабайт.
Характерные размеры файлов различных типов (страница
текста, электронная книга, фотография, запись песни,
видеоклип, полнометражный фильм)

1

1
1

1

1

1

фактич

11
12

Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (12
часов)
Среда
текстового
программирования.
Управление
исполнителем (например, исполнителем Черепаха).
Циклические алгоритмы. Переменные.

13
14

Практическая работа Разработка программ для управления
исполнителем в среде текстового программирования
с использованием циклов.

15
16

Практическая работа Разработка программ в среде текстового
программирования, реализующих простые вычислительные
алгоритмы.

17

Практическая работа . Разработка диалоговых программ в
среде текстового программирования
Вспомогательные алгоритмы. Разбиение задачи на подзадачи,
использование вспомогательных алгоритмов (процедур).
Процедуры с параметрами
Практическая работа Разработка программ для управления
исполнителем в среде текстового программирования
с использованием вспомогательных алгоритмов (процедур).

18
19
20

21

22

23

24

25

26

27
28

29
30

31

Практическая работа Разработка программ для управления
исполнителем в среде текстового программирования, в том
числе с использованием вспомогательных алгоритмов
(процедур) с параметрами
Систематизация и обобщение знаний по теме
Алгоритмизация и основы программирования
Раздел 4. Информационные технологии
Векторная графика
Практическая работа Исследование возможностей векторного
графического редактора. Масштабирование готовых векторных
изображений.
Создание векторных рисунков встроенными средствами
текстового процессора или других программ (приложений).
Практическая работа Создание и редактирование
изображения базовыми средствами векторного редактора (по
описанию).
Добавление векторных рисунков в документы
Практическая работа Разработка простого изображения с
помощью инструментов векторного графического редактора (по
собственному замыслу)
Текстовый процессор. Структурирование информации с
помощью списков.
Нумерованные,
маркированные и
многоуровневые списки
Практическая работа Создание небольших текстовых
документов с нумерованными списками.
Добавление таблиц в текстовые документы.
Практическая работа Создание небольших текстовых
документов с таблицами
Практическая работа Создание одностраничного документа,
содержащего списки, таблицы, иллюстрации
Создание компьютерных презентаций. Интерактивные
элементы. Гиперссылки.
Практическая работа Создание презентации сгиперссылками.

12

1
1

2

2

3

1

1
1
10

1

1

1

1
1

1
1

1
1

32
33
34

Практическая
работа
интерактивными элементами
Повторение

Создание

презентации

с

1
1

Обобщение и систематизация знаний и умений по курсу
информатики 6 класса. Контрольная работа.

1

Система оценивания
Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются устный опрос,
письменная контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, практическая работа на
компьютере. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при
самостоятельной работе на компьютере, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ
выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4
(хорошо), 5 (отлично). Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения
информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на
более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им
основных заданий.
5-6 класс
Критерии оценок устного ответа:
оценка «5» выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя специализированную терминологию и символику;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и
информационного содержания ответа;
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные
по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.
- оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после
нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.
- оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала,
- оценка «1» выставляется, если:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу. - оценка «5»
ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на компьютере;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление
результата работы;
Критерии оценки практической работы на компьютере
- оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на компьютере;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление
результата работы;
- оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение
навыками работы с компьютера в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех
ошибок;
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к
решению поставленной задачи.
- оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет
основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения поставленной задачи.
- оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными
знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или значительная часть работы
выполнена не самостоятельно.
- оценка «1» ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков
практической работы на компьютере по проверяемой теме.
Тест оценивается следующим образом:
«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;
«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;
«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;
«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.

Перечень учебно-методического обеспечения
по информатике для 5–6 классов
1.
2.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы.
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2022.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2022.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2022.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2018.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Электронная тетрадь 5 класс
Электронная тетрадь 6 класс